هدفت الدراسة إلى: (1) تحديد درجة توافر المساءلة الأكاديمية تنظيمياً من حيث: (اللوائح والأنظمة، المعايير، الآليات، السمات) في الجامعات السعودية. (2) التعرف على واقع تفعيل المساءلة الأكاديمية بأبعادها: (المسؤولية، أخلاقيات المهنة، الانضباط الوظيفي، المواطنة) في الجامعات السعودية. (3) تحديد درجة توافر معوقات المساءلة الأكاديمية في الجامعات السعودية. (4) التعرف على درجة أهمية تفعيل المساءلة الأكاديمية في تطوير أداء عضو هيئة التدريس في الجامعات السعودية. (5) الكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيرات الدراسة: (الجامعة – الجنس – الخبرة الإدارية) تجاه تقديرهم لدرجة توافر المساءلة الأكاديمية تنظيمياً.(6) الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيرات الدراسة: (الجامعة – الجنس – التخصص– الخبرة الإدارية) تجاه تقديرهم لواقع تفعيل المساءلة الأكاديمية بأبعادها: (المسؤولية، أخلاقيات المهنة، الانضباط الوظيفي، المواطنة) في الجامعات السعودية.(7) التعرف على أهم المقترحات لتفعيل دور المساءلة الأكاديمية في تطوير أداء عضو هيئة التدريس في مجالات: (التدريس، البحث العلمي، خدمة المجتمع) في الجامعات السعودية.(8) وضع تصور مقترح لتفعيل دور المساءلة الأكاديمية في تطوير أداء عضو هيئة التدريس في مجالات: (التدريس، البحث العلمي، خدمة المجتمع) في الجامعات السعودية في ضوء التجارب العالمية. منهج الدراسة ومجتمعها وعينتها وأداتها: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي)، وتكّون مجتمع الدراسة من القيادات الأكاديمية (رؤساء الأقسام والوكيلات) في العام الدراسي (2019/2020)، في كل من: جامعة الملك سعود، وجامعة الملك عبد العزيز، وجامعة الملك فهد للبترول والمعادن، والبالغ عددهم (463) فرداً، تم أخذ عينة عشوائية عددها (300) فرداً من القيادات الأكاديمية وقد صممت الباحثة استبياناً لجمع البيانات، طُبق على عينة الدراسة وبلغ العائد (210) استجابات.